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第九章 帮助孩子适应这个社会（第5页）

实验进行8周后，各组的反馈方式进行了一些小的改变。对调第一组和第三组的反馈方式，第二组反馈方式不变，这种反馈方式下实验也进行8周。

结果，反馈方式改变后第三组的成绩有突出的进步；而第一组的学习成绩逐步下降；第二组成绩稳步上升。

6.3实验结论：不同的反馈方式对学习有不同的促进作用

从实验结果，实验者得出结论。

结论一：不同的反馈方式对学习有不同的促进作用。

结论二：及时反馈的促进作用比远时反馈好，及时知道自己的学习成绩对学习有的促进作用。

行为主义对这种现象的解释是，学习者对自己学习结果的及时了解，对学习积极性有强化作用，有助于提高学习效率。

6.4教育策略：怎样看待反馈的作用？

从实验中，我们可以得知，有效地反馈可以起到强化作用，促进学生学习，因此，我们可以从中得到启示：

（1）及时向孩子反馈其学习结果。

及时反馈学习结果有利于加强孩子的学习积极性，促进孩子努力学习。很多家长和老师在教导孩子学习的时候，经常会忘向孩子反馈他们的学习情况，认为孩子的学习情况只要大人知道就行，孩子只需要努力学习。有时候是因为认为孩子的学习成绩很好，害怕孩子骄傲自大不敢告知，有时候是因为过于放心，还有时是因为怕伤害到孩子。

不过，这样的反馈方式是不妥当的，也是没有效果的。因为这种反馈方式间隔的时间过长，无法让孩子及时了解到自己的学习的结果，难以起到强化的效果。

因此，在教育孩子学习的时候，家长和老师应该及时的给孩子反馈。当然在反馈的时候也可以适当的做好孩子的心理工作，让孩子既不要丧失信心，也不要过于骄傲，但是却能够体验到学习的成就感。

（2）及时向孩子反馈他的行为结果。

当孩子积极地完成一件事情之后，及时向孩子反馈你的看法，给孩子一些有益的评价，这样会给孩子的行为带来强化，有利于孩子养成良好的行为习惯。

尤其是对孩子积极地行为进行及时的积极地肯定的时候，孩子的行为将会受到更好的强化，让孩子愿意在这一方面做得更好，从而能够从家长和老师那里获得更多的肯定。

当然，面对孩子不好的行为的时候，及时的反馈也有利于孩子及时改变，免得养成不良习惯。

7.学会正确的表扬孩子

心理观察：表扬实验

7.1怎样表扬才不会让孩子骄傲自满？

肖妈妈的苦恼：听别人说，在孩子成长的过程中，应该多给孩子一点鼓励和赞赏，不能给孩子太多的批评，批评容易让孩子养成自卑焦虑的性格，变得退缩。但是我家女儿本来就有点骄傲，我害怕要是继续给孩子表扬的话会然孩子越来越骄傲自满，不利于孩子发展。我该怎么做，有么有一种表扬的方式，既可以让孩子变得有自信，又可以遏制孩子变得过于骄傲？

其实把表扬划分的细一点的时候，鼓励与表扬就可以分成很多种，可以因为针对的东西不一样而不同。比如说我可以夸孩子聪明，也可以夸孩子努力，还可以夸孩子有礼貌。

很多家长都不会明白这几种表扬会有什么不一样，认为不都是表扬吗，不都是在夸孩子吗，难道对孩子而言还会有区别？

这些表扬对孩子来讲是否是有区别，影响是否一样，我们来看一个实验就知道了。

7.2心理实验：赛后的表扬

该实验以儿童学习为背景内容，被试是实验者挑选的学习水平相当的孩子，并被实验者随机分成了两组。

实验的第一阶段是让两组的孩子同时做一道比较简单的数学题，简单到让所有的孩子都能够获得正确的答案。然后在孩子顺利的答完这道简单的数学题目后，表扬两组孩子。对第一组孩子说：你真聪明。对第二组孩子说：你真努力。

接着再让两组的孩子同时做较为复杂的、较高难度的数学题。结果，第一组的孩子，也就是曾经被夸奖“你真聪明”的孩子成绩普遍低下。第二组的孩子，即曾经被夸奖“你真努力”的孩子则成绩普遍较高。

7.3实验结论：不同的表扬方式会产生不同的影响

从实验结果中，心理学家得出结论：不同的表扬方式会产生不同的影响，表扬的内容会引导孩子的行为按照相应的方向发展。

心理学家认为，被表扬“你真聪明”的孩子，会认为自己真的是非常聪明的，因此变得骄傲自满，导致在做第二次数学测验的时候得到的成绩普遍较低；相对而言，被表扬“你真努力”的孩子则因为自己的努力得到了表扬与认可，所以更加努力已获得更多的表扬与认可，所以在第二次数学测验的时候获得了相对较高的成绩。

7.4教育策略：表扬时，内容选择要谨慎

从实验中，我们知道表扬的内容会对孩子产生影响，使孩子的行为向相应的方向发展。因此我们可以从中得到启示：谨慎选择表扬的内容。

从心理学家对实验结果的解释中，我们可以知道，表扬中不同的内容对孩子的行为有不同的引导，假如表扬孩子的努力，就会把孩子往努力的方向引导，让孩更加的努力；表扬孩子的礼貌，就会把孩子往礼貌的方向引导，孩子就会越来越讲礼貌。

所以表扬孩子的时候要选对表扬的内容，只有这样才能给孩子正确的引导。

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