教育伦理学问题研究最新章节，第3页_教育理论的性质与研究取向免费全文阅读

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第一讲学校的伦理问题：学校是什么

第二讲教学方法伦理学

第三讲课程或学科伦理学

第四讲赫尔巴特学派的统合论

第五讲儿童发展分期

第六讲学校与道德进步

杜威1897年发表的《构成教育基础的伦理原则》，就是在这六讲基础上形成的，而1907年发表的《教育中的道德原则》，几乎就是《构成教育基础的伦理原则》的翻版。杜威以此为基础，构建出他的教育哲学。

此外，英国的诺曼（B.Norore）在20世纪初出版过一本《教育伦理学》。全书共有九章此书出版的具体年份不详。：

第一章儿童是什么

第二章胎儿期环境

第三章早期家庭环境

第四章性格与气质

第五章性别训练

第六章宗教

第七章理想的学校

第八章学校教学

第九章结论

此书沿用教育学的经典思维方式，以关于儿童天性的伦理设定为前提，逐步推演从胎儿到学童的整个养育和教育流程，并对其中的一些重大的伦理问题进行了简要的讨论。它恰好可以典型地表征传统教育学的思路。

1932年，世界书局出版了丘景尼编著的一本《教育伦理学》，此书大概是我国最早以“教育伦理学”命名的著作。其结构如下：

前编理论问题

第一章教育伦理学的意义及其范围

第二章教育伦理学的新体系问题

第三章教育伦理学的根本原理

第四章教育伦理学的效能及其限界

第五章教育伦理学上的训练问题（一）

第六章教育伦理学上的训练问题（二）

第七章教育伦理学上的训练问题（三）

后编实际问题

第一章当代伦理运动问题

第二章道德教育与感化教育

第三章道德教育与犯罪问题

第四章道德教育与性欲教育问题

第五章道德教育与禁酒问题

第六章道德教育与体育问题

第七章道德教育与文艺美术问题

丘景尼认为教育伦理学“要从教育的立足点上来讨究有关伦理学的各种问题”，但这种设想并未得到贯彻，全书实际讨论的是道德教育或训育问题，并未全面考察整个教育领域的道德可能性。丘景尼要是把它更名为《道德教育论》，或许更加贴切。

诺曼和科尔默的成就有限，丘景尼的《教育伦理学》名不副实。所以这里只重点分析杜威的教育伦理思想以及他对教育伦理学的贡献。

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