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第8部分（第2页）

他抬起头，“是的，开车的时候我有一种释放的感觉，我感觉自己是自由的，起码我能自己作主，想到哪儿就到哪儿，我不必再去听那些唠叨，那些不爱听的话，其实我车开得不错，我一点儿都不笨！”

“对！”我郑重道，“你刚才所说的自由，就是你的性格习惯。你是一个为了自由而不在乎花钱的人，所以你从不考虑加油的费用，只要满足你的自由，你就什么都不在乎！”

他慢慢地抬起头，一拍大腿，“没错，老师，您说得太对了，我就是喜欢自由自在的，没有人约束我，管我，我感觉身上的夹板太多了，有时候连气都喘不过来。是啊，是啊，对，我就是要自由，别人是不是也这样？”他看着我，目光中充满了兴奋和疑虑。

“每个人的经历都不一样，试想，如果一只鸟在笼子里的时间过长，它是不是特别想飞出去，而一旦有机会逃走，它是不是不顾一切地飞翔，甚至不去问自己到底要飞向何方？”

他笑了，“是的，它不会去考虑方向和目的地，它只想飞。老师，我明白了，我就是那只鸟，开车的时候就是这种感觉。”

我进一步引导他：“那在单位呢？工作自由吗？人际关系自由吗？”

第七章　　自由和规则（3）

没等我说完，他就不住地点头，“对的，对的，经您这么一说，我全明白了，原来我抱怨的不是领导，而是我没有得到自由，看来我这个人真的是为了自由可以得罪所有人，原来问题出在我身上，是的，我太想开车了，所以在单位也开了小差。”

“这就是你的定位没有选好，”我看着他，“你的性格习惯是追求自由，而且是极端自由，可在一家国营单位里工作，人家的规矩是早九晚五，上下班打卡，还要定期开会汇报工作，按上下级执行管理，有等级制度等等，而这些都是在说一件事：规矩，与你想要的自由正好相反，你当然会有那种反应了。”

他仔细地听着，突然问道：“那么，我是不是选错了单位？其实我并不适合在这干，应该跳槽？”

“你看，你的性格习惯中还有一项，就是遇到困难就主动退却，可你为什么不把注意力放在自己身上，主动地调整自己的心态，来适应环境呢？你没有面对现实，而是采取回避，这是不是仍然在沿用另外一个性格弱点？”

“您是不是说我没主意？”他有些自卑道。

“更确切地说，是依赖感比较强，这恐怕也是父母长期与你的关系所导致，通过你的言行全部都可以看出来。你的自由比较盲目，反弹起来也自然有些极端，就好比钟摆，总在两个极端来回荡，却无法控制自己。因此你显得既被动，又盲目，表现形式就是较劲。”

他埋下了头，久久没有作声，看得出，他在思索，而且是有生以来第一次为自己的过去和未来思索。而这一次，他的方向是正确的，不再看那些表面现象，而是觉察自己的内心。但显然，他很不适应这种思考方式，所以显得十分吃力。看到这里，我采取引导协助——

“你是不是感到有点累？”

他点点头，叹气之余还在默默地摇头，小声嘟囔：“不知道该怎么做。”

“头绪很乱，是吧？”我问。

他点头，“是的，您把我搞乱了，或者说是我一直处于混乱当中，今天您让我面对它，这是我平时最不想看到的，因为我无力解决。”

停顿片刻，我提出了一个请求：“你能开车带着我出去兜兜风吗？”

他微微苦笑，似乎知道我想做什么，十分配合地点点头……

这一次，我随着他上了车，感觉他在打火时，还是那么随意，然而，在松开手刹前，他愣了一下，然后系上安全带，自嘲地笑了笑，之后稳稳地把车开出来，行驶到街上。看得出，这一次，他每一个动作都在觉察自己，体会着自己的心态，这种状态让我感到一种舒适和安全，冷眼旁观他，看到他眼中的泪光……。他点了点头，似乎找到了什么，笑了，是发自内心的。

回来后，他好像变了一个人，安静地坐下来，抹了抹眼睛，缓缓地开口：“老师，我明白了。”

“明白什么了？”我故意问道。

他思索片刻，回答：“其实自由和规矩可以不冲突，系上安全带也没什么不好！”

我笑道：“而且是为了保护你，因此，规矩是一种保护，而不是你认为的那种约束。”

另外还记得有一次，一个年轻人跟我聊天儿，他对单位里那种“早请示，晚汇报”、开例会、打报告、考勤等程序制度十分反感，他说他从小就喜欢特立独行，从不愿服从任何约束，而且对应试教育、国有体制，甚至政体等也大谈弊端。

我知道他的反弹出于成长经历，他的世界里充满了控制与强迫，这当然与他所说的现行制度无关，只是他觉得，他的人生观有很多问题。。　最好的txt下载网

第七章　　自由和规则（4）

于是我问他：“你感到天上的大雁自由吗？”

“当然自由了，我就是想像大雁那样翱翔，想飞到哪儿就飞到哪儿，因为我被笼子关的时间太久了，他们不该关我……”

看着他有些发作，我继续问：“是啊，大雁是自由的，可如果它遇到天敌怎么办？你认为它打得过老鹰吗？”

他摇摇头，似有所悟，“是啊，这个我怎么没想到？过于自由难免会受伤。”

“因此，唯一的办法就是排成人字形，融于集体，这是不是规矩？！”

他恍然大悟：“原来，守规矩是为了保护自己，不是为了应付别人。这下我懂了，既能满足自由，又可以保护自己，哈哈，我明白了！”

自由和规矩只是两个看起来相反的概念，但其实它们都是人为的，都是一种经验，而不是本能。在本能状态中，孩子是自由的，然而他她都在以父母的行为和情绪为标准来学习规矩，特别是当父母与孩子产生互动时，那是孩子感受自由和规矩之间关系的最佳方式。

比如父母要求孩子要有礼貌，这本身是教孩子规矩，可如果父母在待人接物时表现出瞧不起别人，或抱怨环境，甚至对自己的父母不敬时，孩子便会记住：“原来做人要心口不一，自由和规矩之间是这种应付和欺骗的关系……”

又比如孩子在做游戏或玩玩具的时候，那时候的他她是自由的，而此时家长若不假思索地强迫他她终止手上的玩具或游戏，而去做大人要求的事，孩子虽然会执行，却在这种无奈下形成“自由与规矩是截然相反的，要规矩就会失去自由”的决断。那么，这个孩子就有可能形成上述两则个案中年轻人的心理后果。

向往自由是人的本性，这是一种天然的能量，严格地说，它是一个人的人格基础，就像水的流动本性一样。然而如果一味地堵塞它，逼着它改道，那么，水是没有办法自行改道的，它只能越积越多——随着时间的推移，水量会越来越大，水位也越来越高，终有?

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