而后话锋一转,说:“可直到有一次,我被几个社会混混儿堵着交保护费的时候,我就忽然顿悟了:我在学校里,在课堂上的学习,其实在以后的人生中,真正会去用到的课本知识,其实并不多。”
“毕竟你看,遇到地痞流氓了,你能用一首诗去感化他们吗?你能用一个数学公理去打败他们,保护自己吗?”
这说法让孩子们忍不住笑起来,课堂上的氛围轻松活跃起来。
这样放松的情绪下,本身大脑就处于全面接收整个世界反馈灌输的信息的孩子们,对于他们所信任,所信服的人说的道理,会记得更深刻,潜意识里也更加认可。
楼岚并不是要给他们洗脑。因为谁都不敢保证自己的思想认知观念,就是绝对正确的。
哪怕是千年前的孔孟圣贤。
更何况他。
楼岚知道自己担不起“人生导师”这份职责,他现在所能做的,只是将懵懂无知的孩子们往好的、积极的方向引导。
在给了引导的基础上,再慢慢的,一点点一步步教会他们主动地去认识、去思考这个世界。
一堂思想品德课,上得孩子们打了鸡血一样热血沸腾,精力也旺盛起来。
下课也不再埋头死读书了,而是学以致用,跑去观察所有东西,时不时就跑来楼岚的宿舍兼办公室扯着嗓子问问题。
真正是让人头秃的“十万个为什么”。
老赵校长都被波及到了,下课后哭笑不得地跟楼岚说:“你这一顿思想课上得,让老头子我一个头两个大,现在真是听见孩子们大喊校长我就心坎儿里头打哆嗦。”
楼岚也没得空闲,甚至时不时就要因为孩子们过于幼稚天真的问题脑袋宕机。可是这是好的,提问是思考的初阶段,他要抓住契机将孩子们引导进“思考”的世界。
因为楼岚的这场“头脑风暴”,整个落虹村小学在接下来的小半个学期里都过得十分丰富多彩,就连每个月两次的村民轮流送孩子们返校上课,楼岚跟老赵校长都频频收到家长们的“诉苦反馈”。
“现在娃娃们一回来我就脑壳大,什么为啥子天是蓝的,为啥子煮饭要用火,为啥子一麻袋山货用手提感觉比用肩膀背更重,老子哪里晓得为啥子哟!”
那不都是祖祖辈辈理所当然在干的事嘛!
更有家长表示娃娃子不学好,回来就问他们是咋个出生的,男的跟女的又为啥长得不一样。
这就涉及到了生理学科的问题。
老赵校长一把年纪,思想上说不上保守古板,但也谈不上开放时髦。所以琢磨来琢磨去,老赵校长最后还是麻着头皮把这个问题丢给了楼岚。
反正年轻老师嘛,思想上肯定比他这个糟老头更开放,想问题也更活跃。
从来没遇到过这种问题的楼岚也是一阵抠脚,深思熟虑了一宿,第二天就在网上下单了医学生专用的两样东西。
既要让孩子们对男女构造有清晰的认知,又要防止他们对男女身体产生好奇心,进而犯错,那还有什么比人体解剖图以及骨骼模型来得有效?
另外,在感情的认知上,也需要加以引导。
埋头狂写了十几页教案的楼岚揉着手腕儿,深感自己现在已经不仅仅是语、英、体、德、美、乐老师了,更是青少年心理健康师。
哦,既然都有人体解剖图以及骨骼模型了,那到时候顺便教一教穴位按摩、简单正骨以及简单草药的辨认与使用吧。
反正小学生的生活,就是这么朴实无聊且枯燥。
下山拿包裹的时候,楼岚顺便去相关政府部门申请了一个直播间售卖山货特产的手续。
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