第55部分最新章节，第5页_剑桥中国史:中华民国史(下)免费全文阅读

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的人，然而他们的这种特殊地位并非完全是幸事。他们的国外经历——为了

获得博士学位，通常需要几年时间——导致了这些自由化的知识分子陷入世

界性不可避免的矛盾心理状态。①同所有在国外学习的人一样，他们在某种程

度上具有双重文化，既熟悉中国的精英文化，也熟悉外部世界的精英文化。

他们作为学者的精英地位，加上熟悉异国方式，使他们与乡村中国愈加格格

不入。他们建立了与西方人文学科传统的共同纽带，这一事实保证了新文化

运动在教育方面不仅促进传播技术，而且它尖锐地引出了一些问题，即在事

实上，也在（同等重要）中国的军政要人的眼中，如何使他们在外国受到的

训练发挥作用，并切合中国的实际。正是这些要人被要求给予教育家们以不

断的支持。②同时，有些学者感到他们的外国倾向有使他们脱离自己背景的危

险，即一种游离于祖国社会的失落感，简言之，即精神上的颓废和情感上的

疏远。双重文化的经历能搅乱一个人的个性。这一问题的程度有多深尚不清

楚。它对于许多“五四”运动的一代人可能更为突出，他们事实上具有三重

教育背景：中国的（传统的和早期现代的），日本的和欧美的。

因此，引进外国知识（技术方面的和价值观方面的）的任务无论在内还

是在外都很复杂。在内，他是受过外国训练的教育家，必须设计出如何作出

最大贡献的自我形象。同时，处于他的环境，他可能面对他应该如何作为的

十分不同的期望。①现代教育的一个新特点是行政负担。住宿学校和不久出现

的男女同校是一种新现象，有一种能诱发导致罢课和政治运动的学生舆论和

③刘子健：《宋初改革家：范仲淹》，载费正清编：《中国的思想和制度》，第　111　页。

①这种矛盾心理已由李文森特别加以说明。他的最后一部著作是《革命与世界主义：西方阶段和中国阶段》。

②为获得民国革命一代的教育家所受训练的形式的印象，我们考察了　75　人的经历如下：

上述资料根据包华德和理查德？C。霍华德编《中华民国传记词典》和《辛亥革命回忆

录》（全　8　卷）中名人的代表性抽样。不可避免在分类时有重复。对《中华民国传记词典》中参加过各种

自由维新运动的全部名人的社会背景的进一步调查，表明　13　以上是学者官僚阶级出身，弗吉尼亚？E。雷诺

兹：《社会运动：中国领导阶层分析，1895—1927　年》（宾夕法尼亚州立大学，博士学位论文，1983　年，

部分　VB：数量综合。

①为获得　1912—1949　年学术界名人事业活动的印象，我们统计了　173　人所从事的工作的类型。大约　13　的

人从事一种以上的活动。　此表根据《中华民国传记词典》中　173　人的传略，他们的专业活动范围从部分

从事（如仅短期从事高等院校教学）到毕生从事高等院校和研究机构的诸方面工作。人们公认这群人是有

选择的，但它包括那些最积极地影响近代教育界发展的人物。

组织的无限能量。共和国的新学生?

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