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大学院个案，1927—1928　年》，《亚洲研究杂志》第　27　卷第　4　期（1968　年　8　月），第　763—776　页提到蔡

元培与陈果夫间的不和。

②马戈？S。格武尔茨：《社会现实与教育革新：中华职业教育社个案，1917—　1927　年》，第　157—174　页。

③见孔斐力在本书第　7　章关于乡村建设运动的论述；又见吴相湘：《晏阳初传》，第　3、5、6　章；和查尔

斯？海福：《中国的乡村建设：晏阳初与平民教育运动》（哈佛大学，博士学位论文，1973　年）。

①蒋廷黻：《中国之现状》，《国际事务（1935　年　7　月　14　日）；关于蒋廷黻在清华大学培养研究近代中

国对外关系史专门人才，见查理斯？R。利利：《蒋廷黻：在两个世界之间，1895—1935　年》（马里兰大学，

博士学位论文，1979　年），第　8、9章。

言人的作用。②

对日战争的威胁形成了爱国的大团结。以前避免为南京国民党政权服务

的知识分子现在接受了蒋介石下面的职位。翁文灏和蒋廷黻成为国民政府行

政院的行政秘书③（蒋梦麟战后也担任同样职务）。胡适出任战时驻华盛顿的

大使，而其他人则在重庆任职。

同时，平津地区的学生带头唤起国人反抗日本侵略。１９３５　年　１２　月　９　日

和　１６　日反对成立由日本授意设立的冀察政务委员会④的示威，再次使清华、

北大、燕京和北平其他大中学校学生与警察和宪兵发生冲突。①日本人发现大

学生和培养大学生的院校是反日情绪的根源，他们召唤北大校长蒋梦麟到使

馆区的日本兵营，并指责他进行“广泛宣传”反对日本。蒋指出，如果日本

停止侵略，反日情绪自然会消除；蒋被迫表示个人意见时，他回答说，“我

是日本人民的朋友，但是反对日本军国主义……”②恐吓的努力失败了，但它

预示了　１９３７　年　７　月战争爆发后日本对中国大学校园的野蛮破坏。

②《独立评论》的主张的倾向在尤金？卢博特《不自由时代的自由主义：中华民国的新文化自由主义者，

1919—1937　年》中有分析。

③翁文灏于　1935　年　12　月任行政院秘书长，蒋廷黻于　1936　年　3　月任行政院政务处处长——译者。

④确切名称为冀东防共自治委员会——译者。

①弗雷恩：《战争序幕：1935—1936　年中国学生的反抗》；伊斯雷尔和克莱因：《造反者和官僚：中国一

二九运动参加者》。

②蒋梦麟：《来自西方的潮流》，第　204　页。这个情节罗家伦《蒋梦麟先生传略》中也提到，见《逝者如

斯集》，第　98—102　页。

战时和战后的变化，１９３７—１９４９　年

战时的高等教育和研究

战争迫使就高等教育应否给军事工作让路，或应否继续追求它的学术目

标展开争论。但是到　１９３８　年学术界已经接受了继续从事教育工作的任务，认

为这对中国的未来是必要的。在大范围的军事动乱和人民流离中，主要大专

院校选择了迁往内地较为安全地区的战略。几十所高等教育机构的迁徙——

包括迁移计划，为目的

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