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理财能力积极培养孩子的财商（第1页）

让孩子知道怎么用钱

既会花钱，又会赚钱的人，是最幸福的人，因为他享受两种快乐。

——塞·约翰生

教孩子怎样用钱，是让孩子一生都平安无忧的基础。所以，有理财观念的孩子，真正知晓付出与收获之间的比例，不管在什么时候，他们都不会因为金钱而迷失方向。

哈佛故事

安安从2岁开始一直住在乡下的奶奶家，5岁时爸爸妈妈把他接回了城里，尽管奶奶很用心地照顾安安，但是妈妈很快就发现，安安对于金钱和消费的概念几乎为零。

这怎么行呢！于是妈妈决定带着安安去超市体验一下购物的乐趣。

刚到超市，安安就好奇的问妈妈，为什么这里都没有人收钱？为什么东西的下面都放着彩色的小纸片呢？

于是妈妈就告诉安安，东西要先挑选好了之后拿到收银台才会有阿姨给你算价钱，而货品下面的小纸片就标示着每一种东西的价格和种类。安安听了以后觉得很有意思，于是对着那些彩色的标签研究了起来。

“妈妈，这上面写着4.9，是什么意思呢？”安安不解地问。

“就是说要用四元九角换这样东西！”妈妈回答。

“这个数字代表了钱吗？”安安歪着小脑袋，又问道。

“当然啦！这个小标签不仅标明了钱数，上面还有这样东西的重量和生产日期！”妈妈继续耐心地回答了安安的问题。

“真有趣啊！下次我要拿着钱自己来买东西！”安安高兴地说。

爱心课堂

孩子认识了钱币，知道钱币是从哪里来的，这并不等于他们就理解了钱的价值。对于学龄前儿童来说，要让他们真正懂得“钱的价值”显然还为时过早，不过家长可以先让孩子了解钱与商品足如何交换的，让其知道钱是等价物的概念。

让我们一步一步地来。首先，当孩子的加减运算的能力不能应付“角”甚至“分”这样的零头时，标价最好是整数。

对学龄前的孩子来说，即使会数数了，也未必懂得数钱，因为那只是抽象的声音或文字，必须让孩子感受数字的多与少到底有什么不同，才能建立金钱观。例如，点心对孩子相当具有吸引力，有个会计师女儿和银行经理儿子的哈佛大学教授就表示，孩子上学前，每天下午三、四点时，都会为他们安排点心时间，而从孩子三、四岁开始接触数字后，她便将数字观念教育，透过点心来执行。大学教授准备孩子喜欢的可爱造型小饼干，例如飞机、兔子、星星，甚至是数字等造型，以此引起孩子的注意，当发给孩子饼干后，会先让孩子算清楚有多少块饼干，教授发现很快地，孩子便会清楚地感受到，十个饼干比五个多，也可以吃得比较久，如此对数字的概念就更具体化。

教育小妙招

美国孩子在3岁的时候就开始接受理财教育。父母有意识地教育孩子熟悉、掌握基本的金融知识，培养孩子独立自主的生活能力。关于如何引导孩子用钱，哈佛教授给予了以下几点意见：

·选择适当的方式刺激孩子的**

许多家长将零花钱与孩子的学业成绩紧密挂钩，在金钱刺激下而产生的学习动力，要比在兴趣和责任下所产生的学习动力，意志薄弱得多。将零花钱与孩子的学习成绩挂钩，只不过是增加了孩子的投机欲，有些孩子用谎报成绩的方式得到“奖金”，甚至会让孩子以作弊的方式来达到父母的要求。这种促进学习的方式，短期内有效，但是并不利于孩子养成自觉学习的责任心，因此，不建议家长在教育孩子时选取。

零花钱并非越多越好，爱一个孩子的方式并非体现在零花钱的多少。零花钱与爱无关，爱是用多少钱都买不来的。聪明的家长在给孩子零花钱的时候，同时还会给孩子一个存钱罐，并且教给孩子怎样使用这个存钱罐。透明的存钱罐可以更加直接、立竿见影地看到存钱。此外，家长还可以给孩子在存钱罐旁边贴上他真正想要买的东西的图片。

·教孩子换算钱币

当孩子的加减运算能力有所提高以后，家长就可以教孩子进行元、角、分之间的换算。对于成年人来说，0.5元当然就是5角钱，这毫无疑问。但许多孩子却未必知道这种常识，他们可能以为标签上的0.5指的是5元钱。因此家长可以通过多次练习，让孩子进一步了解元、角、分的概念，并了解钱在日常使用中的一些常识。

·教育孩子熟悉掌握金融知识与工具运用

小孩子根本不知道自动取款机是怎么一回事，这时候家长可以趁机在使用自动取款机的时候，结合存钱罐一起对孩子进行金钱教育。家长可以这样解释：“这个机器就好像一个巨大的小猪储蓄罐。爸爸妈妈一旦发了工资就会将钱放进这个储蓄罐里。当需要用钱的时候，我们就从里面取一点。但是，我们要尽量保证储蓄罐一直有钱，这也就要求我们在用钱的时候要学会计划。”

同样，家长在孩子面前使用信用卡时，也要对孩子解释信用卡的概念：“我现在可以用这个卡代替金钱买东西，但是我必须在几个星期内用现金来付清，不然就会有很多利息。”

哈佛语录

哈佛教育专家认为，让孩子一生富足的办法，并非父母给孩子留下百万、千万的家产，而是要从小培养孩子的理财能力。

家庭理财，孩子也要参与

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