终于体会到了被无视滋味的顾修远:……
第二天,宁夏到学校参加考核。
学院方专门安排了考核教室,以及负责考核的三位老师。
三位老师准时来到教室,简单向宁夏介绍了考核内容。
“考核主要包括两块,分别是笔试和面试这两部分。”因为这一次的考核只针对宁夏一个人,所以按照学院的意思,也就不需要走那些麻烦的流程了,达到目的就行,老师继续解释道:“笔试内容主要是基本专业知识,占比30%,剩下的面试则包括学术和教育,两大部分的内容,由我们三位老师进行打分,最后取平均分,占比70%……”
“下面现在进行笔试测试,时间40分钟。”那位老师说完,将试卷发给了宁夏。
老师还特意看了一眼时间,心想着试卷内容也不少,就40分钟的时间,也不知道宁夏能不能答完。
结果就见宁夏拿到试卷后,只是简单看了一眼便立刻开始答题,中间过程中甚至连眼睛都没眨一下,完全不带停顿的。
全程只能听到宁夏的笔,摩擦纸面发出的‘刷刷刷’的声音。
——都不带思考一下的吗?
三位老师心里几乎同时暗暗称奇,连带着看着宁夏的视线,也多带了几分的探究。
宁夏的确用不着怎么考虑,试卷上的题目很简单,而且就像几位老师说的,都是最基本的内容。
就好像99乘法表已经成了每个学生的大脑机械性记忆,这些基本内容对于宁夏而言,也是一样,看到了条件反射的就能答出答案。
宁夏的速度很快,只用了不到30分钟的时间,就写完了整张试卷。
老师接过宁夏的试卷,有些好奇的看了一眼,字迹工整,一气呵成,最重要的是在试卷上,宁夏并没有写太多东西,但似乎关键点都答上了。
“那我们直接就开始面试环节吧。”收起试卷,老师看向宁夏说道。
三位老师在宁夏对面坐下,整理了一下,便开始提问。
这些问题都是他们进行考核面试经常会问到的。
最开始是和专业相关的问题,主考核的老师有意识的增加了问题难度。
“首先第1题,请分析一下CrE法和CRDT法的区别之处。”老师正襟危坐,语气也非常严谨的提问。
宁夏思考了几秒,直接开始回答:“这两种方法本身就是一种,因为CrE法所用到的必要试剂,在试验温度大于42度时会产生不稳定表现,所以才有了CRDT法……CRDT法本身是作为CrE法在特殊条件下,当实验温度大于42度时的补充检测方法,使用和实验目标是一致的,所以并不存在区别。”
因为这个问题,的确大部分的人会老老实实的去分析二者的区别,但实际上这部分的区别并无意义。
宁夏的回答言简意赅,但不得不说,一语正中其核心问题。
接下来,三位老师又问了两个问题,宁夏同样只是几秒钟的思索过后,就能精准的给出答案。
三位老师相互对视一眼——本来应该还要再问几个问题的,不过好像再问也没什么必要了。
“那下面再问几个教学相关的问题吧。”主考老师开口,直接开始下一阶段。
“在教学这一块,你可以简单说说你的教学观点,比如教学规划或是侧重点。”老师的问题也十分简单直接,不绕弯子。
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