老师跟着看向陆川,意思就是家长配合老师,让孩子们尽快融入班集体。
陆川:“妞妞,爷爷觉得应该问问对方为什么拉弟弟,万一是因为喜欢弟弟呢?对不对?”
妞妞想说,为什么要让别人喜欢我弟弟?可惜当着外人的面,人家妞妞没有问,可以私下回家问。
陆川瞧着孙女桀骜不驯的小表情就知道那是什么心思。揉揉孙女的脑袋:“礼拜天爷爷带你们出去看看,让你们知道怎么交朋友,知道什么是集体生活,好好的同老师回去吃饭。”
两个孩子还是乖巧的,爷爷让好好吃饭就吃了。乖巧的答应下来。
老师:“早知道,我们应该早些同您沟通的,孩子们还是很听话的。”只不过要分话是谁说的。
陆川笑笑没说什么。按着孙女孙子的情况,以后怕是要常来常往的。人家陆川不会随便说让孩子听老师的话,可要懂得尊重老师。不明白的地方可以回来问。
陆川带着孩子同方媛吃了两天食堂,人家祖孙讲的东西,方媛都不太听的明白。
用方媛的话说,食堂,大家都交餐费了,不能不让别人吃,多简单的道理。
可非得让陆川弄得那么复杂,孩子能听懂什么?可孩子们相信爷爷,愿意听复杂的。
反正别管哪种教育方法,孩子们再开学的时候,吃饭没有什么问题了。
然后下周被请家长,那就是住宿问题,还是两个孩子抱团。得说,孩子们那是有本事得。总是有新的认知。
这个,陆川回家询问方媛:“咱们陆满意小时候,有这么频繁的过去同老师交流吗。”
听听,人家这都不叫请家长了,这叫家校交流。方媛对着陆川拱手:“满意小的时候,那就没有整出来这样的新名词。”
赵晴听到这个新名词的时候,还电话里面同爹妈沟通呢,你们教了一辈子学,都不懂这个,我公公那才是真的懂。
听听这词用的,至少对孩子没有伤害性。那边的亲家亲家母能说什么,你公爹了不起。不过对外孙外孙子的认知也更清楚了,同自家闺女有一拼了。感觉就是对不起姑爷,对不起亲家。
面对媳妇的恭维,陆川说了,他当爸爸的时候,因为太忙了,孩子的事情都没有参与多少,现在孙子了,他要参与进来,这就相当于是弥补遗憾呢。人家那是感激孙子孙女的心态吗?
方媛没有这种遗憾,相当乐意成全陆川,孩子的问题,您坚持到底就好。
所以第二周依然是陆川去的,孩子问题解决了,老师对孩子爷爷印象很好。
至少人家解决问题,孩子也听家长的话。然后陆川现在的电话,单位的都少,孙子孙女学校的多。
时间长了,方媛先不干了:“你同学校老师很熟吗。”怎么就联系如此紧密。
陆川回答的的随意,眉头那边皱褶就没有松开:“一个单位的。”
方媛脸色漆黑,回答不好,陆川绝对有的受:“我是说幼儿园老师。”
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